教科等に関連付けた体験活動プログラム（学校向け）

子供たちの体験活動の機会は、近年減少傾向にあり、学校における体験活動の時間数も減少しています。一方で、学習指導要領では、自然や文化に触れる体験を通して学校における学習活動を充実させることや、校外における集団活動を通して人間関係を深めることなど、体験活動が重視されています。

そこで、県教育委員会では、学校における体験活動の推進を目指し、げんきプラザで行える体験活動を教科等に関連付けて実施できるプログラムを作成しました。

• 教科に関連付けた体験活動プログラムについて
• 体験活動プログラム（学習指導案）の紹介
• その他のげんきプラザで体験できるプログラム

教科等に関連付けた体験活動プログラムについて

集団宿泊活動は、各教科等で身に付けた「資質・能力」を、総合的に活用して実践する場です。例えば、学校での学習（事前と事後）を組み合わせることで、社会や理科、道徳科等の教科等横断的な視点での学習を展開することが可能です。

また、学校における体験活動の一つとして、学校へげんきプラザの職員が出向き、指導に当たる教員とそれぞれの専門性を生かした役割分担を行うことで、より質の高い教育活動を展開することが可能です。

「主体的・対話的で深い学び」や「カリキュラム・マネジメント」の実現に向け、げんきプラザの多様な資源をご活用ください。

学校における体験活動の充実（リーフレット）

作成したプログラムの概要をまとめたリーフレットを作成しました。

• ＜R6＞学校における体験活動の充実～げんきプラザを活用してみませんか？(令和4年度・5年度・6年度 3年間の取組)（PDF：2,691KB）
• ＜R5＞学校における体験活動の充実（中学校）～げんきプラザを活用してみませんか？（PDF：2,476KB）
• ＜R4＞学校における体験活動の充実（小学校）～げんきプラザを活用してみませんか？～（PDF：1,826KB）

体験活動プログラム（学習指導案等）の紹介

げんきプラザで実施した教科等に関連付けた体験活動プログラムの例を紹介します。

• 「林業体験と炊事体験をしよう」【特別支援学校：生活単元学習】
• 「木材の加工について学ぼう」【中学校：技術 道徳】
• 「SDGsについて考えよう」【小学校：理科 社会 道徳】
• 「体験活動を通して、仲間の大切さを知ろう」【特別支援学校：生活単元学習 自立活動 国語】
• 「体験活動を通じて、よりよい人間関係を築こう」【中学校：理科 道徳】
• 「よりよい人間関係を築こう」【小学校】

「林業体験と炊事体験をしよう」【特別支援学校：生活単元学習】

生活に役立てるために、林業体験から屋外炊事への一連の加工・調理する体験や仲間と協力する体験を通して積極的に課題を見出し、主体的・実践的な態度を身につけることができる。 学校での事前学習（1時間） 生活単元学習 施設での体験学習（4時間） 生活単元学習 学校での事後学習（4時間） 生活単元学習

学習指導案等のダウンロードはこちらから 大滝げんきプラザHP（別ウィンドウで開きます）

「木材の加工について学ぼう」【中学校：技術 道徳】

材料加工を行うための基礎的な理解を図るとともに、薪づくり体験、間伐体験を通して学習課題を見出し、よりよい暮らしの実現や持続可能な社会について考えることで、材料と加工の技術を工夫し創造しようとする実践的な態度を身に付けることができるようにする。 学校での事前学習（8時間） 技術 施設での体験学習（5時間） 技術 学校での事後学習（4時間） 技術 道徳 自然愛護「武甲山」

学習指導案等のダウンロードはこちらから 大滝げんきプラザHP（別ウィンドウで開きます）

「SDGsについて考えよう」【小学校：理科 社会 道徳】

体験活動と関連させながら、森林資源が果たす役割や環境保全について、また、SDGsについて理解を深めます。 学校での事前学習(6時間) 総合的な学習の時間 道徳 自然愛護「もったいない」 施設での体験学習(9時間) 総合的な学習の時間 学級活動 学校での事後学習(6時間) 総合的な学習の時間 社会 「わたしたちの生活と森林」 理科 「流れる水の働きと土地の変化」

学習指導案等のダウンロードはこちらから 大滝げんきプラザHP（別ウィンドウで開きます）

「体験活動を通して、仲間の大切さを知ろう」【特別支援学校:生活単元 自立活動 国語】

体験活動を通じて、生徒が互いに協働しながら「仲間の大切さ」を知ろうとするとともに、これまで各教科等で学んできた知識や技能、見方・考え方を総合的に働かせて、一人一人の生徒が力を発揮し、主体的に取り組むとともに、様々な役割を担い、集団全体で取り組むことができる。 学校での事前学習（6時間） 生活単元 施設での体験学習（12時間） 自立活動 学校での事後学習（4時間） 国語

学習指導案等のダウンロードはこちらから 
学習指導案(例)(PDF版：閲覧用)（PDF：1,584KB）（別ウィンドウで開きます）
学習指導案(例)(WORD版：各校で編集して御活用ください)（ワード：27KB）（別ウィンドウで開きます）
単元の学習過程を明示した簡易版学習指導案（PDF版：閲覧用）（PDF：108KB）（別ウィンドウで開きます）
単元の学習過程を明示した簡易版学習指導案（WORD版：各校で編集して御活用ください）（ワード：16KB）（別ウィンドウで開きます）
　 

「体験活動を通じて、よりよい人間関係を築こう」【中学校:理科 道徳】

様々な体験活動を通じて、生徒が互いに協働しながら「よりよい人間関係」を形成しようとするとともに、これまで各教科等で学んできた知識や技能、見方・考え方を総合的に働かせて、主体的に課題解決を図ることができるようにする。 事前学習（2時間） 総合 理科 体験学習（6時間） 総合 理科 事後学習（1時間） 道徳 友情・信頼「クラスメイト」

学習指導案等のダウンロードはこちらから
学習指導案(例)(PDF版：閲覧用)（PDF：1,720KB）（別ウィンドウで開きます）
学習指導案(例)(WORD版：各校で編集して御活用ください) （ワード：31KB）（別ウィンドウで開きます）  
単元の学習過程を明示した簡易版学習指導案（PDF版：閲覧用）（PDF：110KB）（別ウィンドウで開きます）
単元の学習過程を明示した簡易版学習指導案（WORD版：各校で編集して御活用ください）（ワード：17KB）（別ウィンドウで開きます）

 

「よりよい人間関係をつくろう」【小学校】

学校おける体験活動の一つとして、学校へげんきプラザの職員が出向き、指導に当たる教員とそれぞれの専門性を生かした役割分担を行うことで、より質の高い教育活動を展開することが可能です。 事前準備 教職員を対象とした人間関係づくりプログラム研修 本時(4時間) 特別活動・よりよい人間関係の形成 事後 総合的な学習の時間（縦割り活動）や学級活動における実践

学習指導案等のダウンロードはこちらから 
学習指導案(例)(PDF版：閲覧用)（PDF：1,493KB）（別ウィンドウで開きます）
学習指導案(例)(WORD版：各校で編集して御活用ください)（ワード：39KB）（別ウィンドウで開きます）
単元の学習過程を明示した簡易版学習指導案（PDF版：閲覧用）（PDF：129KB）（別ウィンドウで開きます）
単元の学習過程を明示した簡易版学習指導案（WORD版：各校で編集して御活用ください）（ワード：19KB）（別ウィンドウで開きます）

げんきプラザで実施している体験活動プログラム

げんきプラザでは、様々な体験活動を実施しています。教科等に関連付けて実施することも可能ですので、是非、各げんきプラザにご相談ください。

• げんきプラザ各所の体験活動一覧（別ウィンドウで開きます）
• げんきプラザ出前講座について（別ウィンドウで開きます）